ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Для того, чтобы понимать личностные проблемы детей, надо знать особенности их развития в разные возрастные периоды.
Растущий ребенок очень быстро меняется, и поэтому часто педагоги и родители, подходя к нему со своими взрослыми мерками, не могут понять и принять изменения, отражающие психическое (душевное) и социальное взросление.
Самая большая ошибка взрослых – неумение чувствовать процесс взросления детей, их природное движение к самостоятельности в своих поступках, приобретение жизненной позиции. Такое становление абсолютно у всех проходит через пробы – удачные или ошибочные. Это закон природы. Без собственных ошибок нельзя обрести жизненный опыт. Роль взрослого – быть рядом с ребенком, чтобы поддержать в малых ошибках и предупредить большие, обсуждать ситуации, помогать искать верные пути.
Дошкольник (0–6/7 лет) полностью зависит от взрослых, в первую очередь родителей. Он – «губка», сенсорно (пятью органами чувств) впитывающая информацию об окружающем мире. Он подражатель, репродуктивно повторяющий действия окружающих его взрослых, он вписывает себя в мир, в котором живет.
Взрослым поначалу нравится играть с ним как с послушной игрушкой. Однако к трём годам ребенок начинает проявлять свою самость и самостоятельность, что не всегда нравится взрослым. Ребенок сам хочет одеваться и раздеваться, что-то есть, что-то не есть, делать, что ему нравится, и не откликаться на зов или просьбы взрослых, когда он занят игрой или у него плохое настроение. Здесь возникают первые конфликты, первое насилие над ребенком.
Что делать родителям, воспитателям? Не спешить. Не спешить добиваться исполнения своего требования, дать возможность ребенку закончить игру, принять временное негативное настроение, не спешить одевать и раздевать, а деликатно поправлять колготы, обувь. Если маленький ребенок будет чувствовать уважение к его адекватным желаниям и естественному поведению, то это уже залог того, что к самому трудному подростковому периоду родители не потеряют доверие своих детей и дети будут прислушиваться к их советам.  
Младший школьник (6,5–10 лет) – это ученик. Учение – важное трудное дело, почти как работа взрослого. Ученик по природной потребности – деятель, исследователь причинно-следственных связей в учебных задачах и заданиях.
В это время он уже способен обсуждать поступки героев, одноклассников, взрослых, свои поступки. У него закладываются основы морально-нравственного поведения, понимания, что такое хорошо, что такое плохо. Он еще пока находится под энергетической защитой родителей, поэтому не в полную меру самостоятелен, а поэтому требует поддержки близких, положительной оценки своих достижений.
По законам психофизиологии чувства и эмоции самые восприимчивые всего лишь до 10 лет, поэтому наши предки говорили, что воспитывать ребенка надо пока он поперек лавки лежит, т.е. еще растет, потому что до момента полового созревания ребенок прислушивается к мнению и требованиям взрослых и слушается их. Именно поэтому здесь секрет успеха воспитания правильного поведения в любых жизненных ситуациях, в том числе и воспитания чувства осторожности, опасности.
Подросток, отрок (10–14 лет) – самый критический возраст перехода от детства к взрослости. Время отрицания детскости, отрицание мнения взрослых, разделение мира на черное и белое, страх открытия и переживания новых ощущений, абсолютизм.

В этот период взрослые начинают пожинать плоды своего отношения к детям в предыдущие годы. Кто заложил общечеловеческий морально-нравственный стержень поведения, отношения к окружающему миру, может спокойно, терпеливо ждать, когда «детская болезнь» пройдет. С наибольшей степенью вероятности всё вернется на круги своя. Сложно будет с остальными детьми, т.к. свято место пусто не бывает. Подростков привлекает запретное, экстремальное, они легко могут подпасть под влияние негатива, и авторитет родителя или учителей здесь чаще всего не срабатывает.
Если у младших детей главная опасность – внешнее насилие, травмы, то у подростков и юношества – внутренняя потребность утвердиться в своем сообществе является причиной опасности выбора ими пути самоутверждения. Внутренняя потребность утвердиться достигается внешней бравадой, вызывающим поведением, употреблением табака, спиртного, наркотиков, силовым воздействием и т.п.
 Роль и задача взрослых – быть авторитетом, примером для подражания. Особенно действенно – включение подростков в различные интересные мероприятия, постоянные полезные дела, требующие проявления силы, характера, взаимопомощи. Это путь к самоутверждению, но он должен реализовываться только на позитиве.